domingo, 10 de septiembre de 2017
sábado, 9 de septiembre de 2017
S8. Actividad 3: Exposición de resultados. (video)
"Para exponer los resultados de nuestro trabajo de investigación documental y de campo, además del informe y la presentación que ya tenemos lista, vamos exponer en 10 o 15 minutos nuestro trabajo y a realizar una videograbación con la explicación del proyecto con apoyo en las diapositivas elaboradas. Realiza las siguientes actividades". (UnDAM, 2017)
Liga en Google Drive
https://docs.google.com/presentation/d/1nq88zlTAnUbOrV3EF-4fPHjoeWDvr1g1e9q-NoYC9N8/edit?usp=sharing
Liga en YouTube
S8. Actividad 2: Elaboración de presentación multimedia
“Hay en el mundo un lenguaje que todos comprenden: es el lenguaje del entusiasmo,de las cosas hechas con amor y con voluntad,en busca de aquello que se desea o en lo que se cree.Paulo Coelho
"Es hora de socializar el informe de la investigación que realizamos; elabora una presentación en power point la cual debe contener el tema, los objetivos de la investigación documental y de campo, los resultados y conclusiones a las que llegaste. Todo ello acompañado con imágenes, audio o video de las entrevistas realizadas.
Las presentaciones son una forma de sintetizar información para presentarla por medio de diapositivas, por lo que sólo requieren contener las ideas principales que vamos a desarrollar. " (UnADM, 2017)
Se Anexa Liga para acecesar a la presentación.
Sesión 8. Comunicación oral y escrita
“¿Crees que esas líneas verticales son las palabras? ¿Esas curvas, esos ángulos,esos puntos...?
No. Esas no son las palabras. Las palabras elementales están en la tierra y en el mar, están en el aire, están en ti...”
No. Esas no son las palabras. Las palabras elementales están en la tierra y en el mar, están en el aire, están en ti...”
Walt Whitman
"La palabra comunicar significa “poner en común", es decir, compartir con los demás información: emociones, ideas, conceptos, advertencias, necesidades, órdenes, etcétera. No hay comunicación si yo hablo y tú no me escuchas, si me comunico con signos y no me ves, si me ves y me oyes pero hay ruido, si te hablo en inglés y no conoces la lengua o no hay respuesta (monólogo). En el proceso de comunicación los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental: gestos, voz, énfasis, silencios, pausas, proximidad, etcétera. De Igual forma, en los mensajes gráficos (escritos o a través de imágenes) son bien importantes los colores, tipos de letras, tamaños y distribución en espacio.
Para que la comunicación ocurra y las personas comprendan el mensaje, es necesario compartir los códigos y utilizar los mismos sistemas de signos. Somos copartícipes de un proceso de mediación entre humanos y las experiencias personales impregnan la reconstrucción de significados. La empatía es fundamental". (UnADM, 2017)
Se anexa vínculo para accesar al Informe Final
Unidad 3. Gestión de información para la investigación
“La esencia del conocimiento es, cuando se tiene, saber aplicarlo.”
Confucio
"La importancia de este curso propedéutico, en el proceso de admisión de los aspirantes a cursar un programa educativo en la UnADM, radica en la necesidad de desarrollar las competencias para la gestión de información, comunicación, colaboración y autogestión que posibiliten afrontar con éxito los estudios universitarios
La formación obtenida en este curso contempla el uso de herramientas tecnológicas, la comunicación escrita y el estudio independiente, habilidades que constituyen un prerrequisito para cursar una carrera en una modalidad abierta y a distancia. Por ello, consideramos importante que los aspirantes hayan fortalecido sus experiencias a través del uso y manejo de navegadores, la utilización de buscadores especializados, uso de repositorios y bibliotecas digitales, entre otros.
La educación basada en competencias favorece y consolida la autonomía, aspira a formar ciudadanos capaces de aprender a conocer (cognitivo), hacer (procedimental), ser (ético) y convivir (actitudinal). Esta mirada integral de las competencias, frente a posiciones reduccionistas basadas en conductas observables y respuestas predefinidas, constituye un reto que nos conduce a impulsar procesos de formación que buscan dar respuesta a problemas reales de nuestro país y del entorno.
El estudio de las dos sesiones que componen esta unidad presentará tres tipos de encuentro con la lectura y la escritura: exploratoria, de elaboración y de comunicación (Mirás, Solé, 2007); los cuales son traducidos en acciones específicas que conducen al logro de los aprendizajes planteados: indagar-conocer, comprender-integrar–elaborar, y comunicar; acciones que suceden en el punto exacto donde la lectura y la escritura se encuentran". (UnADM, 2017)
Unidad 3. Gestión de información para la investigación 28 de agosto al 10 de septiembre de 2017
“La esencia del conocimiento es, cuando se tiene, saber aplicarlo.”
Confucio
Confucio
"La importancia de este curso propedéutico, en el proceso de admisión de los aspirantes a cursar un programa educativo en la UnADM, radica en la necesidad de desarrollar las competencias para la gestión de información, comunicación, colaboración y autogestión que posibiliten afrontar con éxito los estudios universitarios
La formación obtenida en este curso contempla el uso de herramientas tecnológicas, la comunicación escrita y el estudio independiente, habilidades que constituyen un prerrequisito para cursar una carrera en una modalidad abierta y a distancia. Por ello, consideramos importante que los aspirantes hayan fortalecido sus experiencias a través del uso y manejo de navegadores, la utilización de buscadores especializados, uso de repositorios y bibliotecas digitales, entre otros.
La educación basada en competencias favorece y consolida la autonomía, aspira a formar ciudadanos capaces de aprender a conocer (cognitivo), hacer (procedimental), ser (ético) y convivir (actitudinal). Esta mirada integral de las competencias, frente a posiciones reduccionistas basadas en conductas observables y respuestas predefinidas, constituye un reto que nos conduce a impulsar procesos de formación que buscan dar respuesta a problemas reales de nuestro país y del entorno.
El estudio de las dos sesiones que componen esta unidad presentará tres tipos de encuentro con la lectura y la escritura: exploratoria, de elaboración y de comunicación (Mirás, Solé, 2007); los cuales son traducidos en acciones específicas que conducen al logro de los aprendizajes planteados: indagar-conocer, comprender-integrar–elaborar, y comunicar; acciones que suceden en el punto exacto donde la lectura y la escritura se encuentran.
Leer y escribir son herramientas que nos apoyarán a lo largo de nuestra vida académica y profesional; por lo que el estudio de esta unidad tiene como propósito brindarnos los recursos necesarios para iniciarnos en la elaboración de textos académicos, a partir de la aplicación de determinados criterios.
Obtenido de la UnADM, para fines Educativos.
viernes, 1 de septiembre de 2017
S7. Actividad 3: Esquemas, mapas conceptuales o diagramas
Los esquemas, mapas conceptuales, mentales, diagramas, flujogramas, cuadros sinópticos y líneas del tiempo son organizadores gráficos que utilizamos para representar la información que hemos recolectado.
Existen en la red diversos programas que nos ayudan en la elaboración de mapas (mentales y conceptuales), diagramas, infografías y líneas del tiempo, entre ellos se encuentran: CmapTools, Spicynodes, Mindmeister, Xmind, Canva y Timeglider.
infografía:
Sobre la carrera que deseamos estudiar.
Realizada en Piktochart https://piktochart.com/
Esta herramienta ya la domino desde Prepa en Líne SEP. y la experiencia en su uso para plasmar mis trabajos e ideas ha sido muy útil.
Reflexión.
Al decidir cómo iba a trabajar esta
actividad y cuál de las dos opciones iba a elegir, me fui por hacer una infografía,
ya que me parece que como organizador me brinda los elementos que requiero para
reforzar mi trabajo y dar fuerza a las ideas presentadas en un proyecto.
La herramienta elegida fue Piktochart, esta
herramienta ya la domino desde Prepa en Línea SEP. Y la experiencia en su uso
para plasmar mis trabajos e ideas ha sido muy útil.
Cabe destacar lo siguiente, “El
reconocer la utilidad de las tecnologías emergentes como mediadoras para el análisis
de la in formación y de la toma de decisiones
para resolver problemas específicos”, cuando ya tienes la formación
en educación virtual es más fácil entender las actividades a realizar, sabemos
gestionar nuestro aprendizaje y sobre todo elegir los elemento con los cuales
sabemos que puede funcionar nuestro y trabajo, quizá para muchos el hacer un
mapa conceptual o uno menta, línea del tiempo, infografía, flujograma, etc.
represente un trabajo extra que podamos “prescindir” de él, lo cierto es
que como metodología son necesarias para
un flujo adecuado de un proyecto o resolución de un problema. El contextualizar
la información nos ayuda para brindar una posible solución.
EL diagnostico implica todos los aspectos
de un problema, aquí solo se ve en general, de ninguna manera ya estamos
buscando las posibles respuestas o soluciones. Posteriormente procedemos a la evaluación,
en este proceso revisamos el tiempo y recursos de las actividades hechas. En la
entrevista como ya hemos visto, consiste en varias preguntas presenciales con
la cual obtendremos información relevante (abierta o estructurada). La encuesta
es otro método que usamos en esta unidad, y con la cual nos apoyamos para
contabilizar los resultados mediante graficas estadísticas.
Muchas veces para representar esta información nos
valemos de herramientas que nos ayudar a verter las ideas… muchos podemos usar
las lluvia de ideas, otros los mapas, las líneas del tiempo, gráficos, infografías
o líneas del tiempo. Considero que lo que lleguemos a usar represente lo que
queremos comunicar adecuadamente y que nuestro trabajo tenga un valor agregado
para nuestros posibles lectores, además que brinde una solución o alternativa
jueves, 31 de agosto de 2017
S7. Actividad 2: Elaboración de tablas y gráficas 2
Analisis: Piramides poblacionales
Reflexión
En las imágenes de
las pirámides poblaciones podemos
observar que el crecimiento de la población durante los años 1930 a 2050 se
comporta de la siguiente manera y por factores inherentes a la población.
En la graficas
representativas en crecimiento entre hombre
y mujeres es casi a la par, las mujeres tienen una leve ventaja, conforme los
años avanzan de 5 a 90 la población disminuye pero a la vez los porcentajes entre hombres y mujeres se
mantienen en proporción. Esta posible disminución
poblacional se pude deber en parte a la Gran depresión y el inicio de Revolución
Mexicana, entre el periodo 1930-1943 se presenta una disminución de la
mortalidad... En los años 1970 al 2000 se mantiene el descenso poblacional este
factor dio pie al aumento de esperanzas de vida a 73.9 en promedio. Para las
mujeres la expectativa es de 71.3 y para hombres de 79.5, esto se debe a los
roles y oportunidades (desigualdad y desventajas sociales) de cada género así,
como el acceso a la salubridad (planificación familiar, mortandad materna, etc.).
También en este periodo se dan cambios
importantes en el crecimiento natural, la distribución territorial, además de
la migración de la población.
Ahora en el comparativo
de los años 1950 a 2015; se observa que el porcentaje entre los años
1950 al 2000 (10 años entre cada periodo) la población así se cuadruplico de
25.8 a 97.5 y del periodo 2005 al 2015 se
dio un aumento de 16 de millones de personas (103.3 a 119.5), se puede decir
que el porcentaje de aumento de población entre 2005, 2010 y 2015 se mantiene a razón de
9% a 10 % entre periodo.
Si tuviéramos que diseñar un proyecto tomando en cuenta la
pirámide poblacional, ¿a qué sector de la población lo dirigiríamos para tener
mayor impacto?, toma en cuenta también la proyección al 2025 y 2050.
Observando las gráficas
de 2005 al 2010 donde se observa que la edad es un factor decisivo, ya que en
la transición demográfica. Que quiero decir esto al tener acceso a educación y
servicios sanitarios, las familias decrecieron considerablemente y que a partir
del 2000 la población de entre 0 a 14 decrecían y se está proyectando para el
2050 que esta tendencia siga en disminución es decir de 33.6 a 20.5 millones, y
del grupo de 15 a 24 años también se verá tocado ya que este dice que será de
20.2 a 14.1 millones y del 25 a 64 de 48.2 a 65.2 y el último grupo de 64 en
adelante se tendrá un crecimiento alarmante ya que de 5.8 se prevé se vea cuadruplicado. Seremos un país más de viejos que de jóvenes,
por ende el reto que se presenta a
futuro este nublando el panorama. Ya
con estas estadísticas podemos aventurar que el sector al cual no tenemos que
dirigir seria al de 64 en adelante ya que desde ahora seremos participes de ese
sector a futuro, considero que este grupo tendrá demandas y necesidades que
cubrir. Si el proyecto girara en base a servicios de Salud previendo que no serán suficientes los
ofrecidos por el estado para cubrir a la población de 64+, ya que también es conocido
que el sector que está en medio (edad reproductiva y laboral) se tiene que
hacer cargo de los extremos. Tiene que ir previendo su entrada al grupo de los
64+, que cuando entren habrá menor población
en grupo 2 (activos de 25 a 64) y por ende la carga social será enorme para
todos.
¿En qué año se
registran más menores de 20 años?,
Analizando las gráficas,
en el 2000 se registraron más menores de 20 años, ya que según las estadísticas
hasta esa fecha se contaba con 33.6 en menores de 1 a 14 años y de 15 a 24 se tenía
una población de 20.2. El año 2025 aún
no se puede contabilizar que se solo es una proyección y según la tendencia la población
menor de 25 años se verá drásticamente disminuida.
¿En qué momento la
mayoría de la población tendrá más de 60 años?
Según los pronósticos
y los factores que rodean a la población se estima que para el 2050 la población
se va a cuadruplicar ya que gracias a las expectativas de vida y la baja
natalidad nos veremos a la inversa de cómo se presentaba en los años 1950,1980
y 2000, en el 2025 es donde se darán los cambios más significativos para que en
2050 se tenga una población mayor de 60 años.
¿De qué nos habla
eso?
Lo primero que se viene
la mente es que las expectativas de vida por los avances en medicina, son cada
dia mayor además de otros factores. Pero esto también conlleva un costo social
ya que este grupo consumen más de lo que producen y los ingresos provienen del sector en edades productivas. Ahora
bien este problema se traduce como comenta el consume excede el monto de los
egresos laborales. El gasto público se verá afectado ya que como se tiene
distribuido llegara el momento que se volverá insuficiente para cubrir las
pensiones por sensata. Al ser más reducido el sector de edad productivo la economía
puede tambalear ya que se tendrán menos recursos ya que la vida productiva es
de 21 años. Y según la DVC dice que los menores de 30 años y mayores de 60 son
dependientes. La migración también juega
otro papel importante ya que la población que migra son los que están en edad
productiva, la cual a la larga afectara los ingresos y egresos del gasto público.
miércoles, 30 de agosto de 2017
S7. Foro: Análisis y representación de la información
"El análisis de datos cumple varias funciones: describir, comparar y asociar. Estas tareas son aplicables tanto a investigaciones de tipo cuantitativo como cualitativo. Sin embargo, para sacarle provecho a la información recabada, necesitamos contar con herramientas como la estadística, la cual nos permite relacionar variables y obtener nuevos datos para explicar el fenómeno estudiado.
La estadística es un conocimiento muy importante en nuestra formación y precisamos adquirir la capacidad de lectura e interpretación de tablas y gráficas, algunas de las cuales aparecen con frecuencia en los medios de comunicación y artículos profesionales." (UnADM, 2017)
"La estadística es indispensable para el conocimiento de fenómenos complejos, en los que debemos comenzar por definir el objeto de investigación y las variables relevantes, tomar datos, interpretarlos y analizarlos. Su estudio ayuda al desarrollo personal, fomentando un razonamiento crítico basado en la valoración de evidencias objetivas; por lo que hemos de ser capaces de usar los datos cuantitativos al emitir juicios e interpretar las opiniones vertidas por los demás. Por ello, resulta muy importante tener conocimiento de los métodos y razonamientos que permiten transformar los datos para resolver problemas de decisión y efectuar predicciones. Además, ayuda a comprender temas donde con frecuencia aparecen gráficas, resúmenes o conceptos estadísticos.
La estadística se compone de dos ramas principales: la descriptiva y la inferencial. La estadística descriptiva la utilizamos en nuestro diario vivir porque sirve para resumir, organizar y presentar los datos recopilados en gráficas y tablas. La estadística inferencial se utiliza para realizar estimaciones y comprobar hipótesis en cualquier campo del saber, a fin de desarrollar teorías. Ambas son necesarias para evaluar programas y tomar decisiones correctas. (UnADM, 2017)
Sesión 7
En esta ocasión, el foro de dudas servirá para discutir y analizar las soluciones obtenidas frente al reto presentado. Al término de la discusión, redactamos un texto con el procedimiento seguido y la solución dada inicialmente por nosotros. Confrontamos lo anterior, con la respuesta correcta y la clave compartida por el docente. En este momento, quizá nos venga a la mente el intercambio de ideas entre Sherlock Holmes y Watson, que vimos en la actividad 2 de la sesión 4, cuando analizaban por qué Scotland Yard no arribó a la conclusión correcta.
Evidencias foro:
Participación en foros equipo
Replicas:
lunes, 28 de agosto de 2017
Sesión 7. Análisis y representación de la información
- “Leer es, quizá, la capacidad intelectual más superior y maravillosa del hombre,
porque es crear, es rescatar lo más profundo de nuestro pensamiento y de nuestra sensibilidad...”
Sánchez, 1989
Unidad 3. Gestión de información para la investigación.
- “La esencia del conocimiento es, cuando se tiene, saber aplicarlo.”
Confucio.
- La importancia de este curso propedéutico, en el proceso de admisión de los aspirantes a cursar un programa educativo en la UnADM, radica en la necesidad de desarrollar las competencias para la gestión de información, comunicación, colaboración y autogestión que posibiliten afrontar con éxito los estudios universitariosLa formación obtenida en este curso contempla el uso de herramientas tecnológicas, la comunicación escrita y el estudio independiente, habilidades que constituyen un prerrequisito para cursar una carrera en una modalidad abierta y a distancia. Por ello, consideramos importante que los aspirantes hayan fortalecido sus experiencias a través del uso y manejo de navegadores, la utilización de buscadores especializados, uso de repositorios y bibliotecas digitales, entre otros.La educación basada en competencias favorece y consolida la autonomía, aspira a formar ciudadanos capaces de aprender a conocer (cognitivo), hacer (procedimental), ser (ético) y convivir (actitudinal). Esta mirada integral de las competencias, frente a posiciones reduccionistas basadas en conductas observables y respuestas predefinidas, constituye un reto que nos conduce a impulsar procesos de formación que buscan dar respuesta a problemas reales de nuestro país y del entorno.El estudio de las dos sesiones que componen esta unidad presentará tres tipos de encuentro con la lectura y la escritura: exploratoria, de elaboración y de comunicación (Mirás, Solé, 2007); los cuales son traducidos en acciones específicas que conducen al logro de los aprendizajes planteados: indagar-conocer, comprender-integrar–elaborar, y comunicar; acciones que suceden en el punto exacto donde la lectura y la escritura se encuentran. (UnADM, 2017)
viernes, 25 de agosto de 2017
jueves, 24 de agosto de 2017
Actividad Integradora 2
¿QUÉ ES UNA IDEA FUERZA?
Una idea fuerza es un enunciado
que representa lo más sustancial o nuclear de un contenido y que favorece a la
comprensión y/o explicación del mismo y que tiene diferentes aplicaciones en
las diferentes aristas de la información, una de ellas es como estrategia de
estudio en la comprensión lectora y en la redacción de textos académicos.
Una idea fuerza tiene como
características lo siguiente:
- Sencillez, brevedad y dirección: Puede
presentarse por medio de una frase corta, alguna palabra suelta y se
expresa en términos muy simples.
- Recordables: En la medida en que
pueda transmitirse y permita hacer asociaciones con la memoria para
recuperar el contenido.
- Claridad: A razón de evitar
contradicciones que den lugar a divagaciones para poder llegar a una
conclusión sobre el contenido.
- Representatividad: En la medida en
que puedan evocar imágenes mentales con la ayuda de las figuras del
lenguaje o los ejemplos o metáforas que se utilicen.
- Instrumentalidad: En la medida en que
se presente con coherencia y congruencia.
Documento ¿Qué es ideas
fuerza?, elaborado por Lic. Ricardo David López Meza
sábado, 19 de agosto de 2017
viernes, 18 de agosto de 2017
S6. Actividad 3: Realización de encuestas y procesamiento de la información 2
Preguntas:
“Encuesta
sobre Comercio internacional”.
1.-
¿Sabes que es comercio exterior?
2.-
¿Sabe el concepto de Inflación?
3.-
¿hay un estancamiento económico en México?
4.- ¿Diga cuál fue primero la
inflación o la devaluación?
5.- ¿Cuáles son los elementos básicos
de la empresa exportadora?
6.-
¿Qué piensas acerca de la exportación?
7.- ¿Qué necesitan los productos
mexicanos para competir en el extranjero?
8.-
¿Cuáles son las razones básicas de porque las naciones deben exportar?
9.-
¿Sabes qué requisitos debe cumplir una empresa para exportar?
10.- ¿Sabes qué es el transporte
marítimo internacional?
11.-
¿Sabes qué es el transporte ferroviario?
URL
recortada Formulario
Grafica
jueves, 17 de agosto de 2017
S6. Actividad 2: Entrevistas.
“Uno debe auscultar cuáles son las necesidades de las comunidades para llegar a las raíces de los problemas.”
Alfredo Carvajal Sinisterra
Formulario
y las respuestas
Transcripción de la entrevista ya que no se permitió grabar por políticas
de la empresa.
Entrevistados: Edelia Mejía, puesto Jefe de Comercio internacional
Silvia Ramírez, Analista de comercio internacional.
MS=-Hola buenas tardes Lic. Edelia y Lic. Silvia. Gracias por acceder a esta
entrevista.
EM=Es
un placer en poder ayudarte en esta entrevista y que conozcas lo que yo hago dentro
de esta empresa.
MS= Pues bien, comencemos, platícanos un poco
sobre lo que haces en esta empresa.
EM= Yo
soy la encargada del departamento de Comercio Exterior dentro de Convertex, aquí
ya tengo 4 años. Mi labor principal es coordinar al personal a mi cargo y
conjuntamente con ellos dar trámite a todo lo que a comercio internacional se
refiera,
MS= Gracias por su introducción Lic. Edelia,
ahora bien la primera pregunta que quiero hacerle de entrada me parece
importante que como en todo proceso de comercio se presentan problemáticas,
Usted ¿identifican los problemas de las exportaciones dentro la empresa?
ED= Como encargada de esta área debo estar al
pendiente de todo y claro que conozco la problemática, Los problemas que aquí observamos
son en el tiempo, muchas veces se puede alargar por varias situaciones, los
precios pueden estar viciados, los procesos legales, entre otras son los que
van haciendo que nuestra operación no sea rentable.
MS= Lic. Silvia, Tú como analista de área y en
base a tu experiencia ¿Cómo se maneja el
problema?
SR=
Mira yo en esta área ya llevo rato, y gracias a esta experiencia y a mi constante
actualización se identificar los problemas y proponer la solución, Una ellas es revisar las disposiciones legales tanto
de México, como del país exportador, revisar que no haya vicios ocultos o disposiciones
en las cuales podamos incurrir al momento de exporta o importar.
MS= Lic. Silvia, entonces quiere decir que la problemática
afecta al ciclo de ventas. Que nos puedes comentar al respecto.
SR= Claro
que afecta ya que de las ventas vivimos y si estas son afectadas nuestro
crecimiento y solvencia se ven tocadas, por lo tanto como departamento debemos
procurar que todo marche bien.
MS= Gracias Lic. Silvia por sus respuestas, Lic. Edelia su departamento lleva procesos, ¿estos
son documentados?
EM. Por
supuesto que se documenta, tenemos un manual de procedimientos como política de
la empresa. Actualmente llevamos una certificación ISO y como sabemos esto nos
obliga a manejar estándares internacionales de estandarización.
MS=, Gracias Lic. Edelia, por ultimo quiero
preguntarles que tan importante es estar actualizados en las nuevas
disposiciones legales en cuanto a materia de exportación e importación. Ustedes ¿Se actualizan en la reglamentación de
la ley de exportación?
SR= Si
es muy importante esta al día con las disposiciones legales y por lo tanto estamos
al pendiente para asesorarnos de nuevos
cursos, etc.
EM= El
mercado internacional se mueve ya sea por un tratado de libre comercio una disposición
arancelaria, las disposiciones de otro país, etc. y debemos estar al día para
no caer en una trampa legar y que este nos cueste dinero por desconocer la ley
en materia de comercio.
MS= Entonces en resumen Comercio Internacional es
pieza clave para el desarrollo económico de una empresa y del país, es
indicador de crecimiento económico,
MS= Gracias por su tiempo.
SR= Al
contrario, si necesitas ampliar algún tema estamos a tus órdenes.
EM=
Gracias por interesarte en lo que hacemos dentro de la empresa.
S6. Actividad 1: Observación, visitas, recorrido y diario de campo.
"En el transcurso de la historia contamos con varios ejemplos de personas que realizaron diarios de campo o de viaje que han servido a un sinnúmero de investigaciones, tal es el caso de Alejandro Humboldt, cuyos viajes de exploración le permitieron el acopio de una gran cantidad de datos sobre el clima, la flora y la fauna de la América; así como estadísticas completas de las condiciones sociales y económicas que se daban en las colonias mexicanas de España.
Y Charles Darwin, naturalista inglés que desarrolló la teoría de la selección natural y la teoría de la evolución. Para llevar a cabo su trabajo de investigación, realizó varios viajes durante años por diversos lugares del planeta, entre ellos las islas Galápagos. En su periplo, Darwin llevaba un diario de campo en el cual iba anotando una serie de datos al mismo tiempo que sus vivencias personales. De esta manera, el lector de su obra puede conocer las cuestiones teóricas de su planteamiento científico y el contexto histórico y personal en el que tuvo lugar la investigación." (UnADM,2017)
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Bitácora de campo
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Entrevistador: Sánchez Reyes Maria Isabel
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Bitácora
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No. 1/2
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Fecha: 16 /08/2017
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Información General
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Proyecto: “Convertex una empresa textil y su problemática de
las exportaciones durante el periodo
2010-2016”
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Fase 1
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Ejecución de la entrevista
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Lugar: Toluca, Edo. De Mex.
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Duración visita: dos horas
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Empresa
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Convertex SA de CV
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Giro comercial
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Textil
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No. De empleados
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300
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Produce
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Hilo
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Exporta e importa
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Materia prima y producto terminado.
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Actividad
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Reconocimiento
del lugar y personas a entrevistar
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Visita de campo
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Se solicita por escrito una visita en sus
instalaciones de Convertex SA de CV para hacer un recorrido a las
instalaciones.
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Finalidad
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Con esta visita se pretende contextualizar la problemática
desde el campo de estudio. Considero es importante comprender los procesos
tanto físicos como en tramites desde el campo de acción.
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Indicaciones
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Nos hace la aclaración que por políticas de la
empresa no se puede tomar fotos o video dentro de sus instalaciones. Dado el
punto anterior pido permiso para grabar solo audio en la visita donde se
proceda a entrevistar a las personas que accedieron a la entrevista.
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Instalaciones
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Inícianos el recorrido y vamos primero a las
oficinas donde me muestra el área de Comercio internacional. Las
instalaciones de operaciones: La planta está compuesta de 5 naves, las cuales
están organizadas de acuerdo al proceso de producción (fabricación de hilo). 1 es para contener la materia prima, 3 para
procesos de hilo y 1 para almacén de producto terminado
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Problemática
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Se le indica al anfitrión que queremos conocer el
proceso de exportaciones e importaciones a groso modo para entender porque se
tiene la problemática al momento de tramitar algún embarque. También vamos a indagar
si tienen estadísticas, mediciones, etc. para poder soportar el tema a
investigar.
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Soportes
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Se nos muestra parte de los formatos,
procedimientos, políticas y certificaciones del área de comercio. Recamos
datos que nos ayudaran a nuestra investigación.
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Anotaciones
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Se toma
nota de los detalles que pueden servir para el guion de la entrevista.
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Presentaciones personal.
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Ya por último se tiene primer contacto con los
posibles entrevistados y se confirma con algunos su participación en la
encuesta.
Concertar la entrevista en las mismas instalaciones.
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Entrevistado
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Nombre
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Puesto:
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1
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Edelia Mejia
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Encargada de Comercio Internacional
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2
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Silvia Ramirez
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Analista de comercio Internacional
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Elaboro: Sánchez Reyes Maria
Isabel
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Reviso:
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